发展学生个性，培养学生创新素质，让学生学会人生设计是素质教育和新课程改革的一项崭新内容，为进一步深化基础教育课程改革，完善基础教育课程体系，引导学生正确地进行人生规划，并对学生进行科学的职业指导。根据潍坊市教育局《关于上报人生规划与职业指导课程实施方案的通知》的精神规定，结合我校实际，特制定本方案：
一、指导思想
在我校开展人生规划与职业指导教育，是进一步改革和完善基础教育内容的重要举措，是遵循学生成长规律、为学生持续发展负责的内在要求，也是推动各类教育均衡协调发展、主动服务经济社会发展的现实需要。
在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生了解自己、了解职业、了解社会，正确认识自我和把握未来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力，帮助每个学生制定“人生设计计划”，初步选择继续学习或就业类别的方向。并借助职业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目标，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生发展提供支撑平台，明确自己富有特色的发展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应国际竞争、社会变革的新型人才，促进青少年人生目标的追寻与实现。
二、安排与途径
根据潍坊市教育局《关于在普通高中学校开设人生规划与职业指导课程的通知》，我校在高一、高二开设人生规划与职业指导必修课，每学年不少于18课时，计4个学分，在高三以及复读级部开设人生规划与职业指导选修课。人生规划与职业指导课程，从高一入学教育到高三的毕业指导，全程贯穿和落实人生规划与职业指导相关内容，根据不同年级学生的心理发展特点，设计不同的教育和活动方案。高一年级注重开展入学适应、学习方法指导、闲暇与时间管理、自我探索、生涯觉察等活动，指导学生正确认识自我，学会从未来发展的角度，规划高中生活；高二年级注重开展情绪管理、人际技能、职业价值观、职业规划等方面的活动，鼓励学生尝试生涯探索；高三年级注重在学习策略、考前辅导、志愿填报、升学或求职、决策能力的辅导活动中，帮助学生做出生涯抉择。
对学生进行人生规划与职业指导教育主要以班级授课为主，同时积极开展学生喜闻乐见的主题班会、讲座、报告会等。在日常学科教育教学中，有意识地添加人生规划与职业指导的相关内容。同时，结合综合实践活动及其它活动，以研究性学习、参观、调查研究与实践、角色扮演、社会服务、担任志愿者等方式，使学生获得并增强对不同职业的亲身体验；对在升学方向选择、职业愿景方面有需求的学生进行个别辅导。发挥学校一切资源优势，积极主动地为开展职业指导教育提供服务。
三、开展人生规划与职业指导教育应遵循的原则：
1、帮助学生树立正确人生观、价值观、劳动观和职业观，教育学生处理国家需要、社会现实与个人理想的关系，使个人成长更好地与社会发展需求结合起来。
2、教育性和实用性相结合。结合当地经济社会和教育的发展实际开展人生规划与职业指导，帮助学生把升学与将来的就业联系起来，提高实效性。
3、遵循循序渐进的原则。从学生的现实需要和长远发展出发，根据初中生的兴趣、能力、认知特点，由浅入深、科学地对学生进行指导。
4、采用灵活多样的教育教学形式。必须摆脱照本宣科的教学方法，采用学生喜闻乐见的案例分析、研究性学习、参观、调查研究、角色扮演、社会服务、主题班会、报告等多种形式，与德育、劳动技术教育和社会实践活动结合起来，贯穿到学校各项教育工作之中。
5、重视职业指导的社会性。只有得到学校、学生家长、企事业单位、社会团体的共同关心与支持，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，才能取得好的教育效果。
四、保障措施
1、学校高度重视人生规划与职业指导教育工作，从领导、机构、人员、制度、措施等方面予以充分保证，成立人生规划与职业指导教育工作领导小组，明确责任，加强指导，将该项教育工作抓实、抓细、抓好。
2、制定切实可行的课程实施考核与评价办法，并将人生规划与职业指导教育的进行情况及取得的成效作为对教师教育教学工作评价的重要内容。
3、积极引导教师、学生转变成才观念，充分理解人生规划与职业指导教育工作的重要意义。
4、注重对家长的培训工作，通过对家长学校、家长会、致家长的一封信等多种方式，
转变家长的观念，引导其正确认识普通教育与职业教育的关系，传授其科学的人生规划与职业指导方法，帮助其指导子女在未来发展方向方面做出正确的判断和选择。
（发布人：牟玄；分管领导：常伟芹；主要领导人：付成波）
